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        学生心理健康教育浅谈

        摘要:心理健康教育是职业院校管理中重要的内容,是提升学生心理健康,实现人才综合素质培养的重要途径。本文首先对加强高职高专学生心理健康教育意义进行分析,然后分析目前高职高专学生心理健康面临的问题,最后提出高职高专学生心理健康教育措施。

        关键词:高职高专;心理健康;教育对策

        一、强化高职高专学生心理健康教育的意义

        1.社会时代发展需求。在现代信息化社会,教育工作面临多样化、多元化趋势,经济利益显性化、文化环境多元化、民主政治法制化,同时国际形势日渐复杂,各种思潮不断涌进来,对学生思想造成影响,也影响学生心理发展。加强对高职高专学生心理健康教育,能够在校园中形成浓郁的心理健康教育氛围,同时指导学生学会做自己的主人,养成良好的心态,抵制社会中各类不良因素影响。

        2.促进职业院校学生自我发展。从职业院校学生整体来看,其朝气蓬勃,在人格、身心发展方面具有良好的基础,对自身发展较为关注,期望能够在职业院校中挖掘自身潜能。但是高职高专学生作为当代大学生中的特殊群体,在就业、人际关系、升学各方面相比本科生都有更大的心理压力。加强职业院校学生心理健康教育,以保证学生心理健康发展,为自我发展奠定基础。

        3.促进心理健康教育研究水平提升。我国职业教育相对于西方国家起步较晚,但发展速度较快,近年来也取得了显著的成效,迅速发展为我国高等教育领域生力军。但对于职本子库app生心理健康教育来说,相关理论不够完善,教育模式研究也不到位,更加缺少教育实践探讨。而强化高职高专学生心理健康教育,能够为我国职业教育心理健康教育工作体系的建立提供参考,提升我国在此教育研究领域的整体水平。

        二、当前高职高专学生常见心理问题

        根据相关调查显示,目前高职高专院校学生心理状态不够成熟,容易受到外界环境因素影响,导致心理问题出现,具体体现在:

        1.学业方面:学业是学生的头等大事,而学业方面的因素导致学生心理问题,主要体现在两个方面:一方面,学生受到学习的压力影响。职业院校并非像外界想象的那样松散,课程安排也十分紧凑,和同龄人相比,高职高专学生不仅需要学习文化知识,同时还需要学习专业理论课、专业实践课;另一方面,尽管职业院校的课程安排较满,但具体学习需要由学生自行安排,教师并不会对每一个学生具体督促,一些缺乏自律的学生就会放松自己,无所事事,浪费大好的青春年华。从普通高中、初中进入职业院校的学生,难以适宜这种学习氛围,就容易产生苦闷、紧张甚至抑郁,长期下去就会导致心理问题发生。

        2.就业方面。就业方面的心理问题主要集中在即将毕业的学生。对于高年级的职业院校学生来说,他们马上面临就业问题,面对自己的未来发展,每一个学生都会存在这样或那样的困惑。一些学生会尝试到社会中找工作,但是由于缺少经验、自身技术不强,很难被企业接受,久而久之就会出现焦虑问题,对于心理素质偏差的学生甚至会产生对就业的恐惧。

        3.人际交往方面。高职高专学生,由于成长环境、家庭环境等不同,其性格上也存在较大的差异性,在与人交往过程中难免会遇到困难,如果不能有效地处理人际交往问题,容易滋生出一些心理问题。有些学生性格较为内向,与人交往中十分腼腆,不愿意与同学或老师分享心事;而有些学生性格较为敏感,对任何事物、人都存在戒备和怀疑心理;一些职业院校学生性格暴躁,眼高手低,容易与人发生冲突。

        三、高职高专学生心理健康教育措施

        1.建立完善的学生心理健康教育工作机制。高职高专院校应该根据目前学生心理健康教育实际情况,成立专门的组织机构,制定有关的措施,强化领导作用,保证职业院校学生心理健康教育工作顺利实施。例如,院校可以成立心理健康教育领导小组,由学校党政领导担任组长,而学生处、教务处、团委等部门共同负责相关工作,同时在各个院系设立心理健康办公室、心理问题咨询办公室等,制定各项管理制度,对学生心理问题进行定期检测、研究。心理健康测试的具体方法也有很多,基本都会按照量表的方式进行,如大学生心理健康调查问卷、艾森克人格测验、韦氏智力量表等,或者加以借鉴,重新制定适合本校情况的心理量表。学生的心理状态是不断发展变化的,随着档案的建立,还要注意及时修改。教师和辅导员与学生接触较多,应多与其沟通,观察学生心理变化的细节,最后交由专业人士归整。大部分学生的心理健康档案建设都能顺利开展,但也有特殊情况,比如存在严重的心理疾病,这就要求对其资料进行特殊处理。

        2.帮助高职高专学生建立心理健康档案。心理健康受家境、教育、个人心理素质等诸多因素影响,一般认为,应当搜集表面的信息资料作为档案建设的基础。所谓表面资料,大致可分为综合信息、心理测评、心理健康教育活动记录三部分。综合资料是根基,如学生的姓名、性别、籍贯、兴趣爱好、家庭条件等,这些对学生的心理有着直接影响。另外还包括大学生的身体健康状况,身体健康和心理健康相互影响,密不可分。除了家庭,还有学习过程、日常生活,以及是否经历过重大的社会事件。心里测评相对较为专业,是根据其综合资料,运用科学的方法对学生心理加以分析得出的结果,比如智力测验、心理辅导、人格特征测试、未来职业预测等。教育活动记录也很重要,大学生的心理在不断变化,应该进行阶段性的总结分析,而且如果出现心理疾病,结合其活动记录,能更准确地找出原因并采取有效对策。按照之前的原则,以上三方面内容均要遵循,综合资料可以共享,但后两项最好不要公开,而是作为专业人士查阅所用。

        3.不断提升高职高专学生心理健康教育队伍水平。为了切实提升高职高专学生心理健康教育,必须保证教育工作队伍素质。可以通过外聘、专职、兼职相结合的模式,吸引理论知识丰富、经验老道的心理健康教师,实现专业互补,为学生心理健康教育提供师资保障。具体来说,可以向社会公开进行招聘,将具有高素质的心理咨询师、心理医生引入到学校中,提升高职高专学生心理健康教育团队力量。同时,还应该加强对从事心理健康教育工作人员的培养,鼓励其积极参与到上级部门组织的心理培训中,或者通过自学、函授等继续教育途径,不断提升自身学习能力,为学生心理健康教育提供坚实基础。

        4.引入学生心理互助机制。为了能够充分调动学生积极性,必须相信学生自我教育的能力,在高职高专院校成立学生心理互助小组,并安排相关的教师,对学生加以指导,帮助其开展相关的心理互助活动,开设专门的心理互助热线等。相对于教师来说,学生与学生之间更加具有共同语言,可以安排或自行选拔学生担任心理互助热线编辑、主持等岗位,让其向其他学生传授克服心理障碍的经验,提升学生的主动性。学校还可以成立心理健康协会,通过社团的模式,加强对心理健康知识的宣传,帮助学生及时解决心理问题,促进学生的心理健康成长。

        四、总结

        通过上述分析可知,在职业教育发展过程中,必须重视学生管理工作,将学生管理放到学校发展至关重要的位置上。由于受到学业、就业以及人际交往因素的影响,高职高专学生难免会出现心理健康问题,对学生健康成长造成威胁。因此,高职高专院校必须重视对学生心理健康教育工作,建立有效的管理制度,帮助学生成立健康档案,建设有效的领导组织,并实施学生心理互助,提升心理健康教育效果,帮助高职高专学生树立远大的理想,成为社会栋梁之材。

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        作者:赖利平 单位:湖南食品药品职业学院

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